Педагогічні напрацювання

На цій сторінці ви знайдете різноманітні педагогічні напрацювання вчителів і вихователів Навчально-реабілітаційного центру «Горлиця». Ділимося з вами конспектами, презентаціями, методичними розробками.

Маринич Валентина Павлівна

Вихователь вищої категорії, вихователь-методист

• Виховна година для учнів 9-11 класів з профорієнтації «Крок в майбутнє»
• Програма виховання дітей з особливими освітніми потребами (F.71)
• Презентація з громадянської освіти «Мій край – Присамар’я»
• Година спілкування з правового виховання «Вернісаж права»
• Просвітницький захід про історію козацтва «Козацька слава»

Коваленко Лариса Григорівна

Вчитель вищої категорії, вчитель-методист

• Навчання підлітків з інтелектуальними порушеннями економічно-фінансовій грамотності на уроках математики

Жайворонок Марія Іванівна

Вчитель вищої категорії

• Презентація з фінансової грамотності для учнів 8-10 класів з ООП для уроків соціально-побутового орієнтування

Черніченко Юлія Олексіївна

Вчитель вищої категорії

• Методичний навчальний посібник «Розвиток вокальних і ритмічних здібностей у дітей з ООП»

Олійник Світлана Василівна

Вчитель вищої категорії

• Презентація з природознавства для учнів 8 класу «Бобер. Особливості та спосіб існування»
• Презентації «Покрокова інструкція пікірування розсади» та «Правила та строки пікірування розсади»

Зоріна Руслана Василівна

Вчитель вищої категорії Зоріна Р. В. розробила методичний посібник «Як працювати з дітьми, які не розуміють мови вчителя». Посібник затверджений педрадою навчально-реабілітаційного центру (Протокол № 1 від 28.09.2025 р.).

Це методичні рекомендації для педагогів, які працюють з дітьми, що не розуміють зверненого мовлення. Автор пропонує ввести у навчально-виховний процес систему жестів і символів, які допоможуть дітям сприймати звернене мовлення педагога. Методист формулює основні принципи роботи з такими дітьми; пояснює, як вводити систему жестів і символів; групує жести і символи у зручні категорії (жести-дії, предмети-символи, сенсорні сигнали, режимні знаки тощо). У посібнику також надаються практичні приклади занять. Наприклад:

Тема	Мета	Як ввести жест	Очікувані результати
«Сядь»	Навчити реагувати на просту інструкцію	Учитель показує зображення, на якому дитина сидить Потім показує рукою на стілець Потім, використовуючи прийом «hand-over-hand»), допомагає дитині сісти Одночасно з цим проговорює дію «Сядь» Згодом учитель показує лише жест «Сядь» і проговорює дію, а дитина виконує інструкцію без допомоги Згодом кількість жестів-підказок зменшується, залишаючи більше зверненого мовлення	►дитина сідає чи встає з допомогою ►дитина реагує на жест-підказку ►дитина виконує інструкцію за жестом-підказкою ►дитина розуміє словесну інструкцію «Сядь» і виконує дію без жесту-підказки

Якщо вас зацікавила ця система жестів і символів, і ви хотіли б ознайомитися з методичним посібником, напишіть на поштову скриньку Закладу (розділ «Контакти»)

Інші педагогічні напрацювання

Дивіться у розділах «Корекційний педагог», «Соціальний педагог», «Кабінет психолога», «Поради логопеда» та інших.